上海市教委教研室纪明泽副主任在活动现场讲话

    上海市继光初级中学是一所公办学校，前身为英国教会于1898年在沪创办的麦伦书院。学校秉承麦伦-继光悠久历史，传承一百多年积淀而成的丰厚文化底蕴，在“继”承中求“光”大发展，于2014.2.-2017.2.学校三年发展规划中提出了“学养丰富　人文凸显”的办学思想。现有12个教学班，在校学生328名，教职工59名。
　　学校重视基础教育综合改革和学生核心素养的培育，不断推进素质教育进程，是上海市课程领导力行动研究子项目学校、上海市数字教材应用项目试点学校、上海市中小学生生涯辅导项目推进学校和上海市“基于大中小学德育课程一体化的德育教学指导意见研究”子项目学校。这些市级项目研究有效地促进了学校办学水平和品质的提升。
　　近五年，学校先后荣获上海市文明单位、上海市行为规范示范校、上海市少先队工作示范校、上海市语言文字规范化示范校、上海市“书香校园”基地学校和读书种子学校、上海市学校少年宫理事单位、上海市示范性素质教育综合基地、上海市未成年人校外教育活动先进场所、上海市家庭教育指导特色校等铜牌或荣誉称号。

　　课程改革

　　10月17日下午，上海市中小学（幼儿园）提升课程领导力行动研究（第二轮）暨数字教材学校应用研究项目展示研讨活动，在上海市继光初级中学举行，陆蓓校长与她的团队作了“多元协作：课程领导力蕴含其中”的主题报告。报告以学校研究课程领导力的历程为主要线索，揭示学校在行动研究中提升课程领导力的路径、方法与策略，同时展示数字教材环境下课堂教学的成效。

　　缘起：挑战与机遇并存

　　2013年，学校根据实际情况，将原来的办学思想“全面发展　人文见长”调整为“学养丰富　人文凸显”，着力培养“学养”丰富的学生，同时促进教师自身的学养丰富。2015年上海市教委教研室启动了课程领导力（第二轮）项目和数字教材项目，学校认为这是突破与提升的契机，在虹口区教育局中教科和虹口区教师进修学院教研室的推荐下，经过层层筛选，顺利加入并开展了这两个研究项目。

　　开展：协作式综合发展

　　自2015年立项以来，继光初级中学勇于探索勤于实践，根据办学情况确立了自选和必选项目内容。
　　自选项目：《协作式综合主题课程的设计研究》，侧重于课程设计。
　　必选项目：《协作式德育课程群建设研究——基于“忠信勤勇”百年校训课程的行动实践》，侧重于课程体系建设。
　　必选项目：《学科教学指南编制的实践研究》，侧重于实践探索。
　　2017年又开始了《数字教材环境下作业限时整合的实践研究》，侧重于教学实践。
　　经过慎重思考，学校对“协作式”概念进行了界定，主要指以下三个方面：
　　课程设计协作式：综合主题课程的设计是协作式的，设计者不是一个人闭门造车，而是一群人在一起进行思维碰撞。
　　课程实施协作式：课程实施团队由多门学科教师跨学科、社会相关人员甚至学生家长组成，各展所长，互为补充。
　　课程评价协作式：在关注学生学习方面，更多考虑到过程性评价的协作方式；在关注课程本体方面，要考虑学生、教师、家长和社会对课程的评价。

　　收获：取得阶段性成果

　　优化完善了学校的课程。《协作式综合主题课程的设计研究》：这是一个自选研究项目，已经全面带动学校的校本课程建设，初步满足学生选择性、发展性的需要。其所蕴含的教育思想和教学方法逐渐向基础型学科渗透，有全面覆盖学校校本课程建设的趋势。
　　《协作式德育课程群建设研究》：这是以百年校训“忠信勤勇”为主题的德育课程体系建设项目，使得学校重新审视历史渊源、校情学情、现有基础和特色亮点，完善学校德育工作，系统全面地提升了学校德育课程品质。
　　《学科教学指南编制的实践研究》：学校从《跨学科单元教学指南编制的研究》着手，强化了“规准”的教学管理思想，并落实到教师对于教与学的设计中，对于目前编制语数外理化生等学科单元教学指南具有借鉴和指导作用。学科单元教学指南编制和数字教材常态化使用的推进，带动了基础型学科校本化实施的进程。
　　据统计，有四分之三的教师已经直接参与到这项教学改革的行动中来，以亲历的实践丰富了自己的教学生涯。学生经历了与传统课堂不同的项目制学习体验，学会运用多维视角和多种学科知识观察与学习事物，增加了学习的宽度，拓宽了认知视野，学习更具有主动性和创造性。

　　学校少年宫

　　2014年9月,  经过市文明办现场评估，上海市继光初级中学成为虹口区第一批（上海市第二批）上海市学校少年宫。2015年5月，又成为虹口区唯一的上海市学校少年宫联盟理事单位。继光少年宫创办至今，积极发挥引领示范作用，始终依照公益性、安全性和以人为本的原则，坚持向全市青少年儿童开展普及性活动、创设特色活动项目，为广大青少年儿童提升文明程度作出了重要贡献，使学校的优质品牌特色课程惠及周边居民。

　　活动丰富多彩　午间闲暇充实

　　继光少年宫重视对学员核心素养的培养，秉着“传承经典、创新进步、铸就梦想”的宗旨，充分运用学校现有的课程资源和设备资源，以“重参与、重过程、重体验”的工作理念，设有体育运动类、文化艺术类、人文修养类、创新科技类、基础学科类等各种兴趣培训活动，为铸就青少年的梦想保驾护航。
　　借助少年宫平台，学校精心打造了午间闲暇一小时活动项目，建造了“岗位体验站”、“少年科学院”、“智慧分享馆”和“书香阅读室”四个少年儿童喜闻乐见的活动室。少年宫还注重课程资源的剔旧与增设，今年新增项目有：品鉴寿司、3D打印和小记者社团等。从满足不同学员的个性发展和兴趣出发，帮助学员实现“张弛有度，劳逸结合”的良好学习态势，让每一个学生在自主选择中体验快乐，健康成长。

　　特色课程呈现　定期对外开放

　　继光少年宫积极发挥团队作用，深入挖掘、生动展示中国古代发明创造和文化遗产，帮助学生在活动体验中，获得历史知识，实践传统技艺，培养科学精神，提高创新能力，增强爱国主义情感。自研发《青铜器铸造与工艺》、《集阳刚与神韵一体——中华青铜器》校本课程以来，通过北外滩教育联盟的校际互动、对本市学校少年宫及外省市学校的项目展示等途径，逐步提高了学校少年宫“青铜器探究实践坊”在市、区的知名度和影响力。另外，学校少年宫积极研发《VEX机器人制作》课程，丰富学生课余生活，对提升学生综合素质、培养创新能力，产生了不可替代的作用。学生机器人社团在全国赛、亚太地区赛和世界大赛中连创佳绩，机器人课程成为少年宫科技品牌特色。
　　继光少年宫主动发挥主体优势，坚持通过博雅网对外开放，尤其是每年寒、暑假都精心设置公益性开放课程，提供菜单式服务，为广大未成年人拥有一个“安全、健康、有益、快乐”的假期创造条件。少年宫还积极与周边学校少年宫进行联动，携手长青学校与霍山学校，以少年宫辅导员“送教上门”的形式“相约星期五”；选派优秀辅导员进入社区，携手家庭和社区志愿者，共同为青少年儿童提供更多丰富多彩的课外活动，以寓教于乐的方式惠及孩子们的长远发展，取得了较好的社会反响和效果。

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