教育资源优化一直是热点问题，对于如何更好地实现教育资源的均衡性，宝鸡市政协委员、宝鸡第一中学校长刘虎生提出了自己的建议，全力推进“大学区”管理模式的改革，实现理念共享、教育科研共享、师资资源学科库的共享、固定资源的共享。
　　 特别是对于小学而言，小学学校布点较多，“大学区”模式，首先可以为校长提供教育理念上的交流与沟通；其次在教育科研方面进行资源共享，如同一年级、同一学科，可以实现教学进度、训练考核等方面的统一；再次教师队伍方面也能实现共享，教师之间同一学科同一年级，由“领头羊”带动，多学校参与，统一定期进行交流，将教师资源最大限度的进行共享；最后在“大学区”内，基础教育资源配置达到均衡，根据各个学校教师的资源，学生生源特点，培植特色资源，将特色资源进行共享，逐渐形成每个学校的特点。
　　 此外，在建立“大学区”的同时，针对初高中成立联合体，针对同一年级、同一学科，统一教学进度、统一考核、统一评价、统一资源共享，形成学区内整体质量的提升。既能打破区域内不同管理体制学校间的壁垒，又能突破市属和区属管理权限的制约，利用和发挥“优质学校”和“特色学校”等优质教育资源的引领和辐射作用。 华商报记者 张甜甜/文 丁瑜/图  

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