中国青年报·中青在线记者 桂杰

    11月8日，北京清华附中朝阳分校举行了郑秀珍班主任工作特色展示活动。面对台下聆听的专家、老师和家长，作报告的郑秀珍嗓音中透着几分沙哑，“为了这次展示，我和孩子们排演了一部教育戏剧《教师的名义》，这两天话说得有点多。”

    郑秀珍是清华附中朝阳分校的一名数学老师，近年来先后被评为学区优秀班主任、班主任工作带头人；朝阳区骨干班主任、朝阳区百名优秀班主任；北京市学生喜爱的班主任；全国十佳小学班主任、全国优秀中队辅导员等称号。

    当班主任，比起其他教师在日常工作中更操心费力是应有之意，郑秀珍说：“从教30年来，我没有迟到过一次，每天坚持6:30到学校，做好一天的教学准备，寒来暑往，始终如一。也正是因为如此，孩子们对老师的辛苦付出，孩子们看在眼里，记在心里。学校的老师总是有一种微妙的感觉，郑秀珍班上的孩子比其他孩子显得更“顺溜”，也似乎更“懂事”。

    谈到自己当好班主任的秘笈，郑秀珍笑着说：“只有两个字‘自主’。一定要引导学生自主发展，为此我想了一系列的点子，开展了不少实践活动，如让学生自主确立行动指南、搭建自主发展平台等。”

    在确立行动指南的过程中，曾经有一件小事儿，令郑秀珍印象特别深刻。那是面对一年级的“小豆包”，刚进入小学的孩子，很多规矩都不懂，也不愿遵守，于是，经过师生共同商议并请家长通过后，她的班级制定了一份行动指南。这份行动指南分成两类，一类是以空间为序，班级的事儿，事事有人做，班级的人，人人有事做；还有一类是以空间为序，主要规定从入校早自习到放学一天当中都需要做什么，包括一周的重点，每一点都写得清清楚楚。最后，这些内容都加起来总共有40多条。

    “我当时心想，刚入学的孩子们，只要看看这个行动指南，就知道该干什么，怎么去干了，即使老师不在，有班干部的提醒，也会整齐有序，不出乱子。”郑秀珍说。

    没有想到的是，行动指南实行一段时间后，孩子们在周五班级议事上提出：“老师，这个指南太难了，里面的事情太多，我们根本记不住，做事儿的时候总是担心出错。”呦，真是没有想到，一年级的孩子已经有了自己的思考和主张，继续坚持还是适当作出调整？郑秀珍在脑子里飞速的盘算着。“我觉得孩子们的提议特别好，是真问题，活泼好动是孩子的天性，如果行动指南中每时每刻做什么都规定太细，只会培养出循规蹈矩、毫无生气、死啃书本的人。”

    美国教育家杜威主张：“教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造。”郑秀珍笃信这条。她告诉中国青年报·中青在线记者：“没有人愿意生活在一个禁锢的环境里，而是愿意介入丰富多彩、形式多样的生活。”

    于是，通过班级议事，郑秀珍和孩子们对行动指南进行了调整，由原来的40多条缩减为8小条，孩子们的意见得到了老师的尊重，心里特别高兴。精简后的行动指南跟原来的相比少了很多，学生们基本不迟到，上午第四节下课后，即使老师没有到场，学生们也会自觉地洗手、站队、有序打饭。教室的卫生干净，桌椅整齐，在卫生检查时，郑秀珍所带的班级经常获得卫生优秀奖。

    在平时的班级管理上，郑秀珍坚持自己的一个观点：“教育并不回避惩戒，只要我们采取的惩戒是善意的，是以爱为前提的，是在学生的身心能够接受的前提下采取的措施，学生最终会心悦诚服地接受。”

    在郑秀珍班上，有一个特殊的做法，班级的惩戒条款是经过学生商定、大家认可，并采取“实行有限宽恕制和自己开出错罚单”的方式落实。一句话，还是自主管理。罚单用完后，学生会再次学习行动值班然后再重新开罚单，罚单内容可以是自己创新的，也可以是以前的。由于要求处罚的项目个人不能重复使用，所以学生们很用心地规范自己的行为。“这样就会督促孩子们少犯错误，而这种自选的处理办法，惩戒和教育并存，既让学生认识到自己的错误，又使得他们在宽容的氛围中改掉错误。”一个学生说：“这个好，可以根据自己的情况去选择，我喜欢，但我争取不去选！”

    在班主任的工作中，郑秀珍的脑子中有一条不变的线，那就是发挥学生自主性，关注每个学生的个性特点，重视培养每个学生自主管理、自主学习、自主发展的能力，努力激发学生生命个体的潜能，让学生全员参与到班级管理当中来。

    有人说，老师是照亮别人牺牲自己的红烛。郑秀珍说：“我不认同这种说法，我觉得自己是一个‘袖珍’的大人，我有一颗孩子般的心，我的心和孩子们一样高，我和孩子一样大小。我平视他们，微笑着对他们，我告诉他们，你们和我的想法一样重要，我们的高度差不多！”

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