晨报记者　杨虹        吴婉莹　实习生　冯书颖

　　0-3岁的孩子是不是解决好吃饱睡好等生理层面，就万事大吉了？答案是否定的。除了生理健康发展，这个时候的孩子也有认知学习等能力。而父母在发展0-3岁孩子的心理认知，发展宝宝的认知、学习等能力上能做些什么呢？
　　为此，华东师范大学教育学学前教育学系左志宏副教授在“幼有所育——十六区十六讲”第十六讲中，为迷茫的家长指点了迷津！

　　依照孩子发育规律
　　选择适当的刺激物

　　一个多月大的婴儿，大多数的父母常常采用讲故事的方式，来刺激孩子的听觉，“爸妈都不认识，这个时期给孩子看图片有用吗？”左志宏认为，刚出生的宝宝视觉发育尽管很不完全，这与孩子在子宫中看到的区域非常有限相关。出生后，逐渐接受外部的刺激，视觉继续发展，在这个时期，虽然孩子高度近视，但已经能够看到外界的事物，所以家长应尽可能提供给孩子大一些、其感兴趣的视觉刺激物。
　　“刚出生到一个半月的孩子对黑白图画和人脸非常感兴趣，并且能够识别分明。”左志宏建议，家长可以把自己的照片打印成黑白色，让孩子来看，但不能打印得太细小，否则在宝宝的视觉里只有灰色，最好打印成国际象棋棋盘图，孩子看过去就是黑白分明的图案。
　　孩子刚出生时，大脑神经元非常稀疏，随着他慢慢成长，神经网络会越来越密集，这种密集一是来源于外界食物中的营养，二是感官刺激。因此，看图有利于刺激大脑神经元的发育，同时，也能锻炼孩子的专注力。
　　等孩子一个半月后，改成彩色图片，再慢慢过渡到绘本，绘本的图片要大、主题要鲜明、内容不要太复杂，能让孩子在短时间读完。读绘本，一方面是给孩子视觉刺激，另一方面是听觉刺激，语言输入是帮助孩子奠定后期发展的重要方式之一。

　　莫忽视辅助孩子语言发展
　　家长伴读可输入高质量语言

　　有些妈妈在给孩子喂奶时，会反复给孩子念唐诗和儿歌，结果惊喜地发现小朋友不到20个月时就能说出句子了。
　　0-1岁是孩子语言准备期，1-3岁是口头语言发展的关键期。左志宏说，这个案例中的妈妈很好地抓住了孩子语言发展关键期，在孩子0-1岁时给他丰富的语言储备，等到孩子1岁半左右会说话了，一开口就是句子，而且可以很快地将一整首古诗念出来。因为爸爸妈妈在向孩子输入语言的时候，孩子已经在进行储备了，只是当时语言器官尚未成熟，所以说不出来；一旦成熟，就能流利地说出来。
　　“0-3岁孩子有非常强的学习能力，每一步的发育都在学习，比如抬头、爬，站立都是学习的过程。”左志宏建议家长，在语言的发展上可以有意识辅助去锻炼。她举例，如果家长带着孩子去看烟花表演，有的家长就可能反复只说那么几句话：“宝宝，看，好看吗？”“又放了一个，这个好看吗？”反反复复就是这样一句话，语言表达太简单。
　　左志宏认为，语言的发展中，孩子自身就具备潜能，但如果家长辅助得好，就能起到事半功倍的作用，和孩子说话要注重语言输入质量。同样是看烟花，如果家长能用更丰富的语言来表达，如：“宝宝你看，烟花腾空而起，在天空中绽开，五颜六色，有的像流星，有的像菊花，还有的像仙女散花，一朵朵小花从天而降。看，这个场面多美啊。”这样的表达，孩子所接受的语言储备质量与第一个就完全不同，他吸收到了各种词语。家长的输入非常关键。前期家长有质量的语言输入决定了孩子后期语言的发展。
　　那么，怎样向孩子输入高质量的语言呢？左志宏建议读绘本。绘本的语言规范、生活化的内容令孩子们喜闻乐见。家长可以利用下班后的闲暇时间和孩子共读绘本，在0-3岁期间开展早期阅读。家长不需要根据书上的图画自己编故事，只需将书上的内容读给孩子，语速要慢，这就是高质量语言输入。
　　现在很多家长担心孩子在幼儿园只是玩玩游戏，会比不上那些“抢跑”的孩子。于是就在周末带着孩子到处去“补课”。不仅孩子累，家长也累。对于这样的现象，左志宏说大可不必。
　　在她看来，游戏就是最适合这个时期孩子的“学习”方式。在玩中学，也更符合这个时期孩子的需求。“幼儿园阶段，孩子的各方面能力都发展得很快。但是像玩萝卜蹲、记名字等游戏就可以训练孩子的反应速度。此外，在游戏中还能培养孩子的数学思维。如果是以玩的形式，孩子会对数学产生兴趣，这对其今后数学思想习惯的养成有极大的帮助。”
　　最重要的是，游戏更好玩、重复率也更高。孩子在重复玩耍的过程中，就能不知不觉地锻炼到各方面的能力。

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