核心

    提示

    2018年初，教育部正式颁布实施新修订的普通高中课程方案和课程标准。昨天，记者从扬州大学了解到，扬州大学共有三位教授参与了此次高中课程修订工作。昨天，记者采访三位专家，了解高中课程修订后都有哪些改变。

    教育部发来感谢信

    扬大3教授参与高中课程修订

    近日，教育部教材局发来感谢信，对扬州大学体育学院潘绍伟教授、化学化工学院吴星教授、吕琳副教授在高中课程修订工作中作出的积极贡献表示感谢。

    据悉，教育部于2013年、2014年先后启动普通高中课程方案和各学科课程标准修订工作，修订后的课程方案和标准经国家教材委员会审查通过，于2017年底印发。

    专家介绍，此次课程修订，新课标在文本结构、内容及其实施要求等方面进行了改进和完善。一是在文本结构上，主要新增了学科核心素养和学业质量要求两个部分；二是在课标内容方面，努力凸显思想性、时代性和整体性等；三是从实施需求出发，强化指导性、可操作性。

    潘绍伟教授介绍，他参与的是体育与健康学科课程的修订，这门学科核心素养包括三个方面，分别是：运动能力，健康行为，体育品德。“课标的修订，更加强调了以学生为本，让学生把学到的体育与健康课程更好地与他们将来的生活有机地衔接。简单地说，就是从以前关注技能到后来关注能力，再到现在更加注重学生素养。”

    新增学业质量要求

    划分为不同水平，更加细化

    据悉，此次新课标补充了学业质量要求。专家表示，明确学业质量是对学生多方面发展状况的综合衡量，确立了新的质量观，改变过去单纯看知识、技能的掌握程度，引导教学更加关注育人目的。研制了学业质量标准，把学业质量划分为不同水平，可以帮助教师更好地把握教学要求，因材施教，也为考试评价提供了依据。

    潘绍伟举例，此次体育与健康课程课标制定了学业质量水平，学业质量水平共分五级，与往年相比，水平标准更加明确具体，评价的指标和内容更加细化。

    与此同时，新的高中课程方案和课程标准，在教考关系方面，把学习内容分为必修、选择性必修和选修三类，与高中学业水平考试、统一高考相关要求以及学生兴趣特长发展需要相适应；在考试命题方面，各学科细化了评价目标，加强了对学科素养的测评指导；在课程实施方面，加强了对学校学生发展指导制度、选课走班教学制度、综合素质评价制度等方面的指导，并有针对性地提出了相关教学管理要求、条件保障措施等。

    加强优秀传统文化

    其中语文课标最突出

    专家介绍，加强中华优秀传统文化教育是这次课标修订的重点之一，各学科结合自身特点，丰富充实相关内容。其中，语文课标最突出，中华优秀传统文化方面的内容贯穿必修、选择性必修和选修各个部分。一是内容更全。在“课内外读物建议”部分，除保留原有《论语》《孟子》《庄子》外，增加了《老子》《史记》等文化经典著作，要求学生广泛阅读各类古诗文，覆盖先秦到清末各个时期；二是分量更多。明确规定“课内阅读篇目中，中国古代优秀作品应占1/2”；三是要求更高。在全面加强的同时，还设置中华优秀传统文化学习专题，进行中华传统文化经典作品深入学习研讨。将原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”，推荐篇目数量也从14篇（首）增加到72篇（首），提高了学习要求。

    此外，美术、音乐、体育与健康、数学等课标都增加了有关传统文化教育内容。如美术课标增设“中国书画”，内容涉及中国传统绘画、书法、篆刻等经典作品欣赏及传统画论，促进学生坚守中国文化立场，增强文化自信。潘绍伟介绍，体育与健康课程中，就明确提出重视具有中华优秀传统文化特色的武术、民族民间体育活动和养生方法的教学。

    记者 乔云

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