未来网（www.k618.cn中央新闻网站）北京2月8日电（记者 梁希理）近日，“少年星一号”搭载长征二号丁运载火箭发射升空。这颗小卫星也因其“教育共享卫星”的身份受到了各方的关注。受关注的原因，除了它的功能创意曾由至少10万名中小学生参与设计之外，还在于它可以将卫星资源进行共享，解决了航天教育普及化问题，更多中小学生测控真实卫星的教育场景不只存在想象当中。

　　“少年星一号”是一颗3U结构的立方体纳卫星，由中科院西安光机所中科创星投资企业“九天微星”负责整体研制和检测，卫星长10厘米、宽10厘米、高34厘米，重3千克，主要功能是无线电存储及转发，并进行空间成像试验、物联网用户链路验证等。

　　“少年星一号”是“中国少年微星计划”的重要成果。首届“中国少年微星计划”于2016年4月启动，吸引了10多万名中小学生参与卫星功能的创意设计。

　　卫星如何做教育共享？在接受未来网记者采访时，九天微星联合创始人、CMO黄忠介绍，以天上的卫星为共享支点，九天微星辅助学校建设地面测控站，用于卫星的控制和数据的接收、解析和使用，控制权和数据也是共享的。同时九天微星将利用自己的软件技术，将国际、国内更多的开源卫星经过技术解析，应用到教育领域，将教育共享卫星做成一个平台，接纳更多的资源接入。而这也是九天微星开展航天STEAM教育的一部分。

　　共享经济的本质在于降低成本，让资源发挥更大的作用。从共享单车、共享充电宝、共享汽车到共享养老院……不难看到，共享经济的新模式越来越多，而“共享”的理念也开始渗透到教育行业中。华东师范大学教育高等研究院院长丁钢就曾表示，弱化拥有权、强化使用权，共享经济的这一特征同样适用未来教育。少儿英语VIPKID创始人米雯娟甚至预判，共享教育模式将走向爆发。

　　在海南文昌中学建立的测控站 截图自网络

　　入局探路早 小卫星是核心壁垒

　　从2015年以微小卫星创新应用的主营业务起家，到2017年初开始涉足航天STEAM教育，到开发出课程、教具以及发射卫星辅助航天STEAM内容开展，九天微星可谓动作迅速。

　　作为STEAM教育的细分赛道，航天STEAM教育目前刚刚起步，还有待进一步开垦，不像机器人、编程教育已经如火如荼。记者在多份素质教育行业报告中看到，STEAM教育的细分中还鲜有航天教育出现。

　　用黄忠的话来说，“整体上，航天STEAM的概念刚刚出来。”他介绍，目前入局航天STEAM教育的企业也屈指可数，且多是有体制内背景。但他同时也认为，这个市场足够大，在这个赛道上的机构都应该是友商而非对手。

　　他判断，未来人类在深空探测将会有更多动作，教育需要给学生尽早地建立宇宙视野。

　　记者注意到，在现有的航天STEAM教育机构中，九天微星的核心壁垒优势也十分明显，即拥有自己的卫星可供学生进行真实的测控实践体验。

　　一方面，学生在学校可以接收下行的卫星数据；另一方面，学生能通过编写指令对卫星进行实际的操控。

　　航天创客也是一家开展航天STEAM教育的企业，但其仅为学生提供仿真的卫星等教学硬件。其创始人就曾坦言，卫星制作成本在百万以上，负担较高。

　　而对于用“研发卫星”和“航天教育”“两条腿走路”的九天微星而言，另一项主营业务就为教学硬件提供带来了便利。黄忠认为，没有球场做不了足球教育，用真正的卫星开展教学能把航天教育做得更“实”。真实情境下的体验也更能够刺激学生学习兴趣。

　　目前，九天微星为学校提供航天教育整体解决方案：从课件、教具到测控站的建设以及师训，目前都已经亲自研发并投入使用。在四个学校建立起的测控分站甚至在此次“少年星”上天中也被利用起来。黄忠介绍，建立卫星测控站越多，对卫星利用和安全保障就越好，这对企业和学校之间都是双赢。

　　与此同时，九天微星也加紧拓展航天教育地图，积极布局影视文娱，情景科普喜剧《微星时代》已经登录央视。记者在查询该剧相关资料发现，有航天领域科学家和明星为其强势背书。

　　九天微星教育业务目前主要瞄准学校B端。记者了解到，另一家航天STEAM教育企业航天创客则是B端、C端双线并进，C端业务主要开展航天游学活动，并有意发展代理模式。据悉，九天微星2015年曾获西科天使千万级别融资，近日又获天奇阿米巴资本和君紫资本联合领投过亿元A轮融资。

　　市场化力量带动科普更高效、可持续

　　近年来，素质教育市场发展火热，而这都离不开国内的消费升级与利好政策扶持。作为较早进入STEAM教育赛道的九天微星，也正是得益于这些东风迅速起飞。

　　2015年，在《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》当中，STEAM教育、创客教育等新教育模式首次在教育部文件中被提及。此后，从中国学生核心素养出台到新高考改革深入推进，都体现出与以往相比对素质教育的更多重视。

　　STEAM教育中对科学、工程等的跨学科学习的强调，因与素质教育中人的全面发展所契合，而更受到社会、认可。而在STEAM教育里，航天教育系统思维培养有其他学科不可替代的意义。黄忠介绍，从卫星设计、组装到发射都需要发挥系统性思维，学生在这个过程里学习到的不单是观念更是方法论。

　　另一方面，国内科学普及的局面尚未完全打开，这也让做航天STEAM教育的九天微星看到了更多机会。

　　黄忠分析，较之体制内，让商业航天企业以开发课程、做实验、做比赛等方式进行科普教育，可能要更专业、更积极。“光靠公司不行，没有公司也不行。市场化的东西更可持续也更高效率的。教育服务和产品需要快速升级迭代。”

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