新京报快讯(记者沙璐 裴剑飞)近日，安徽省教育厅发布《关于统筹做好新高考新课程改革背景下普通高中学校教学管理工作的指导意见》，指出普通高中将建立选课制度，实施“选课走班” ，逐步推行全员走班。2017年秋季，所有学校都要结合实际，根据指导意见，制定试点方案，开展试点，破解改革难点，为2018年全面实施改革提供经验和案例。

　　学生上什么课、在哪个班上课均可“自主选择”

　　安徽发布的《意见》要求，学生选择上什么课、上哪个层次的课程以及在哪个班上课，完全由其自己根据自身学习兴趣特长、学科学业基础、专业发展趋向、大学招生要求自主决定。学校要根据学校师资、教室等教学资源实际情况安排课程教学，提前告知选考科目教学班的最大容纳量，引导学生有序选择。

　　在教室资源配置方面，安徽省教育厅提出要按照现有行政班级与教学所需教室不低于1：1.5的比例进行配备，通过新建或扩建部分校舍或调整招生规模等方式，解决新的教学模式下校舍场馆不足的问题。

　　针对教师配备的校际矛盾和学科结构矛盾，该《意见》提出要加快推进中小学教师“无校籍管理”制度改革，区域内教师统一调配管理，鼓励教师一专多能和富余学科教师转岗培训，政府可以通过购买服务的方式对学校外聘紧缺教师给予必要的经费补助。

　　多省份今年推行“选课走班”，实施个性化课程表

　　为何要在普通高中推行类似大学的“选课”制度?原因还需要追溯到高考改革。

　　2014年9月，《***关于深化考试招生制度改革的实施意见》发布，启动高考综合改革试点，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。其中，计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。“6选3”之后，将由此排列组合产生不分文理的20种“科目套餐”。

　　上海市、浙江省成为试点省份，2014年开始推行，2017年首届新高考综合改革考生参加高考。

　　据解放日报近日报道，上海市教委副主任贾炜介绍，从2017届高中毕业生统计情况看，全市257所高中学校根据学生自主选考科目的情况开课，开满20种组合的有62所，占24.12%;18种组合以上的学校达135所，占52.53%;绝大多数高中学校的科目组合都超过了10种。在“走班制”教学改革背景下，学生“每人一张课程表”的个性化学习已成为普遍现象。

　　据媒体报道，2017年秋季学期，海南、天津、北京的高一学生，也将成为2020年新高考制度改革的第一批“尝鲜者”。

　　专家建议让学生自主选课而不是“绑架学生”

　　中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，目前走班制最主要的困难还是教师、教室的不足。“这些问题在过去开展过选课走班的浙江、上海已经出现了。”储朝晖坦言，除了一些教学资源集中的“名校”外，大多数学校仍处于教学资源不足的“无解”状态。他建议，学校可以按照自己的能力开设“模块化”的授课方式。“如果学生的学习意愿无法得到满足时，他可以选择其他的学校。未来，有可能会出现每个学校都会有自己的优势组合。”

　　新京报记者发现，在实际操作中，也并不是完全由学生来自主选择参加中高考的科目。比如此前浙江等地采取“选课走班制”时，部分学校就是按照学生各科考试成绩的高低来对其进行选课“指导”。

　　“学校这样的方式是有问题的，考分的高低并不一定能充分反映学生对某一门科目的喜好程度。有绑架学生选课意愿的嫌疑。”储朝晖认为，学校应明确自己的发展定位，“是为了在短期内提升学校的整体分数水平，还是真正为学生的终身发展需要考虑”。

编辑：刘喆 校对：王心

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