“一个人的精神发育史就是他的阅读史；一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。”这是著名学者朱永新关于阅读重要性的论述。

为了让每个孩子在成长过程中打好精神底子，将学校建成一所文化氛围浓厚、师生充满活力、素质全面发展的现代化学校，本学期，扬中市外国语中学围绕教育局“大阅读”工程和书香校园建设，开展了一系列工作。

营造氛围，培育阅读生态

校园书香伴成长。在创建现代化学校提升工程中，学校新建了图书室、学生阅览室、教师阅览室。图书充实，网络健全，环境安静优雅，借阅方便有序。与此同时，学校安排专人负责图书、报刊的管理，统一安排学生的借阅时间，使这些图书真正成为学生的良师益友。学校及时更新图书室的藏书，增加阅览室的报刊杂志，最大限度地跟上时代的节拍以及师生的阅读需求。

为了突出“外国语”文化特色，加强校园墙壁文化的建设，营建书香校园的氛围，学校在校园的每一层连廊、每一面墙壁及每一间教室的显著位置统一装饰、精心布置有关读书的名言警句，在教学楼添置宣传标语，通过显示屏营造氛围，使学生时刻与文化相伴、处处闻书籍之香。

班级书香沁心脾。教室内的文化布置努力张扬学生个性，板块清晰、栏目丰富，常换常新，在每个教室建立图书角，配置图书柜，采取让学生自带一些、学校图书室借一些的形式，让图书更接近学生生活，使学生更加方便阅读。班级图书角由班级图书管理员管理，并做好借阅登记。教师鼓励学生借阅图书，教育学生读书、爱书。

学校努力追求着，逐步完善着，以求达到这样一种境界：班级里，一伸手，就能如愿以偿地触到书籍，那是“思想”最美的肌肤；墙壁上，抬望眼，总能轻松自在地贴近书籍，文字在举手投足间回眸；校园里，一呼吸，总能嗅到淡雅的墨香，那是“精神”最美的味道。

方案引领，构筑阅读愿景

学校以“阅读”为校园文化建设植根、为精神成长立魂，用方案引领，用行动践行，组建阅读共同体，将阅读与课程、校园文化与师生成长深度融合。

一是制订学校“大阅读”工程方案。各年级备课组根据学校“大阅读”工程计划制定符合备课组实际的阅读计划。二是指导学生制定读书计划。各班语文老师指导学生制定课外阅读计划。三是制定微阅读方案和阅读考级方案，帮助学生养成良好的阅读兴趣和阅读习惯，让阅读更有序，更有效。四是纳入课程计划，强化阅读指导。每周开设一堂课外阅读指导课，由语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在循序渐进的指导中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。五是丰富大阅读内容，以GBR课程为载体，积极开展“课程超市”活动, 完善校本课程体系。学校跟北京师范大学安博教育发展研究院合作开设《快乐英语》阅读项目，七、八年级每周开设一次。

站在自己的世界里阅读是一种享受，唤醒别人站在自己的世界里共读是一种点亮。学校用方案引领，构筑阅读愿景，让教育进入一个崭新的境界。

丰富活动，唤醒阅读初心

学校活动一脉相承。时间上有序推进：候读、早读、走读、课堂精读、名著阅读、图书阅览、自主阅读、亲子阅读、阅读展示、诵读展示等阅读方式贯穿一日读书中。

形式上丰富多彩：寻找最美读书身影，聆听最美读书声音，讲述最美读书故事，展示最美读书笔记，分享最美读书心得，介绍最美读书方法，营造最美读书环境，撰写最美读书箴言，开展各种演讲、诵读比赛，通过这些方式评选“书香少年”、“书香导师”和“书香班级”。

关工委活动有声有色，学校被评为“全国青少年五好小公民主题教育读书活动”先进集体；汉字、古诗词大赛组织如火如荼，获镇江市特等奖；各类征文演讲热情参与，成绩斐然；《快乐英语》项目作为学校的校本课程，在提高学生的英语单词学习能力，突破学生的英语阅读能力等方面效果显著。

各年级活动丰富多彩。一是结合学校活动，班级自主开展各种演讲、好书推荐、语文综合实践活动。二是鼓励学生在阅读的过程中，多记录多思考，将自己的所读所思所想编织成精美的读书小报，并定期展出。三是阅读经典文学作品，七、八、九年级分别进行电影配音、课本剧自编自演等方式的阅读体悟，大大丰富了学生的课余生活。四是充分利用学校微信公众平台、校园网、江花校报等载体的教育功能，定期推送学生佳作，激活阅读热情；学校 “校园之声”广播每周二播音一次，将学生摘抄的名段美文、撰写的读书心得和体会与全体师生分享。五是在各年级开设“读书俱乐部”社团的基础上，各班开展丰富多彩的阅读写作活动，取得显著成绩。六是开展游学活动，拓宽学生视野。

当教师和孩子都无限热爱着阅读、无限享受着阅读，那么，美好优质的教育就会自然而然地发生。

创新举措，践行阅读人生

学生微阅读，凝神静气养习惯。微阅读就是抓住点滴时间，利用微小空间，让大阅读像空气一样维护我们的精神生活。根据孩子在校时间的实际，推荐候读（晨读、走读）、展示读、课间读三种“微阅读”的实施方式，诵读《国学经典》、中英文美文摘抄等，每周二、三、四、七、八年级分别有一个班到行政楼一楼、格物楼大厅进行阅读展示，展读由班级提前自主申报，并事先出好宣传海报，活动情况纳入班级考核，活动邀请同年级各班代表和部分老师、家长参加，及时做出评价。

教师共同体，专业引领促成长。一是与教师发展中心合作，鼓励教师参加“我要读好书”研修活动，并在读书中学习，撰写相关文章。学校利用每周教师学习时间，进行读书交流，年终评比十佳“学习型教师”并给予一定的奖励。二是组建中青年教师GBR共同体，开展各类培训和丰富多彩的读书活动，有集体朗读，有分角色展读，还有个别交流，希望教师通过对书籍的聆听、梳理、批判、选择，在反复对话中，将书籍中有价值的东西吸纳、内化到自己的知识结构之中。

学校教育实际上不仅仅像母乳一样给学生最初的滋养，最重要的是通过阅读让学生学会自主飞翔。阅读是让师生智慧、富足、幸福的精神之翼，学校将不断自我超越，永远朝着理想的高空翱翔。

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