谁都知道，课纲的背后是编者的价值取向，也就是意识形态。

自2019年起，台湾地区将实现新的“12年‘国民’教育历史新课纲”，其中最大的特点就是中国史不再采取传统的编年体教授方式，而是宣称“要在东亚历史的脉络中讨论中国史”。但仔细观察却发现新课纲颇有几分“挂羊头卖狗肉”，用东亚史的名字依然教中国史的内容，岛内《旺报》直言，台湾当局教育部门是把东亚史当作“稀释与解构”中国史的工具。

中国史从“一条线分割成一块块”

我们可以先分别比较下，现行的台湾地区历史教科书与新版教科书之间的区别。

先说初中课纲。台湾地区初中历史教学相对简单，历史、地理、公民三科并在一册中。上册从中国早期文明的起源、夏商周三代、春秋战国、秦汉，隋唐、宋朝、元朝、明清，基本上是传统编年史的写法，宋朝与辽、金、西夏的关系都有提及。下册则从晚清变局、民国初年政局、中共崛起、北伐统一中国到1937年起的抗日战争、中华人民共和国建立等。

而在新版历史课纲中，中国史部分虽然依然是上下两册。但“去政治化”非常明显，政治史内容大量减少，不再谈及朝代更迭。

比如，新课纲上册从商周时期到明清时期，分两个主题。主题一“古代中国”从商周到汉唐，包括“从商周封建到秦汉帝国”“从魏晋世族社会到唐宋庶民社会”“汉晋之际不同民族差异与互动”“汉唐之间交通拓展与文化交流”等四部分；主题二“世界网络中的近代东亚”谈宋元明清，包括“宋元明清时期国际互动”“明清时期物种与技术交流”“明清时期西方文化传入”与“明清时期东方文化输出”。 下册则从晚清讲到当代，包括中华民国建立与早期发展、国共两党分合以及中华人民共和国建立、冷战时期等。

我们可以发现，在新课纲中，春秋战国、三国、南北朝、隋朝、五代等时代难觅，这样导致中国史被人为地从“一条线”分割成”一块块”，也就是被“去脉络化”。

高中课程同样是这个情况。现行的使用中国史教程是传统的“编年史”，1册书中按照先秦、秦汉到隋唐、宋元明与盛清、晚清变局等分为4篇，每一篇都包含政治史、经济史和文化史等内容。而在新课纲中，虽然也维持1册体量，但中国史没有了朝代连贯性，连朝代的名称都很少见，教科书中只有“国家与社会”“人群移动”“现代化历程”等3个教学主题。

这3个主题下面列有不同子内容。“国家与社会”下有“传统政治权威类型”“户籍、土地或赋役与国家统治的关系”“民间社会组织型态”“社会组织与国家互动”4个子条目。“人群移动”下面分为汉晋到宋元、明清时期以及19世纪后近代移民等5个子条目。“现代化历程”有6个子条目，包括“西方文化传入东亚”“东亚国家回应西方帝国主义”“民间社会与现代化的激荡”“东亚人民二战经验”“共产主义在中国”“区域合作与经贸统合”等内容。

“溺爱台湾史，虐待中国史”

用文化史、制度史、交流史取代原先的以朝代更迭为主的编年史到底妥不妥？海峡两岸史学界、特别是历史教育学界有着不同的看法，但一点是有共识的，那就是“时间”应该是历史的最重要的主线，换句话说，学中国史至少要知道朝代的递嬗：比如，明朝前面是元朝，明朝后面是清朝，否则就有点买椟还珠了。

至于台湾教育部门所称的“在东亚历史的脉络中讨论中国史”，则有几分偷换概念之嫌，因为从整个课纲来看，教授的内容没有突破中国史的范畴。但东亚史是区域史，中国史是国别史，区域史层级介于国别史与世界史之间，把中国史有意无意抬往区域史的方向，这种“去中国化”的信号非常明显。此外，历史新课纲的脉络不清，只提到汉、晋、宋、元、明、清以及“共产主义在中国”，而且时序是打乱的，依照不同主题进行混编。岛内学生上完课后，很难对中国史有全面的了解。

谁都知道，课纲的背后是编者的价值取向，也就是意识形态。两蒋时期，台湾历史教科书彰显出中华民族史观与中国人的精神。等李登辉上台后，台湾的历史教科书开始调整，在1999年课纲中，台湾史上首次成为独立单元，但仍然附属于中国史。这也就是我们常说的“同心圆史观”，也就是以台湾这块土地为核心，往外触及到“中国”，再往外触及到世界。台湾是个小圆，“中国”是个中圆，世界是个大圆。

等到了陈水扁时期，台湾史开始脱离中国史教授范围而独立成册，主张岛内学生先学台湾史，再学中国史，中国史与台湾史被人为地割裂。马英九时期虽然做了微调，但收效不大。等去年“5·20”蔡英文上台后，台湾当局推翻了马英九时期的微调，又推出了“在东亚历史的脉络中讨论中国史”，把中国史推向了世界史。

这又回到了“天然独”的问题上了。蔡英文所在的民进党一直主张，台湾年轻一代对“独立”有天然的向往，但亦有不少有识之士指出，这是受“***”史观的影响，而历史观念最大的载体，就是一改再改的台湾岛内历史课纲。台湾年轻人在这种环境中成长，确实有可能会对两岸关系有着错误的认识。

还有一个就是实际操作的问题。岛内教师说，现在台湾历史教学是“溺爱台湾史，虐待中国史”。台湾史是小学、初中、高中各读一轮，中国史是初中与高中各学一轮。如今在新的课纲之下，历史被均分为台湾、东亚、世界三个领域，这导致教学效果旱涝不均。台湾史时间短、内容少，中国史时间长、内容多，但两者的教学时间是一样的，在如今中国史的内容就教不完，如果未来再压缩教学时间，中国史的内容会更少。作为两岸精神寄托的中国历史，在未来台湾年轻人身上的印记会越来越少。

当然，或许也有人正在期待这种结果。

题图来源：视觉中国责任编辑：洪俊杰图片编辑：邵竞

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