石门实验学校的学生展现了极强的自主学习能力。

    11月9日上午，佛山南海区石门实验学校报告厅内，台下座无虚席，两节高水平的数学课正在台上精彩展示。同一时间进行的网上直播课堂，聚焦了超过9万名来自全国各地老师、家长和学生的目光……

    这是广东省“同一堂课”系列网络互动教研直播活动的一个场景。这一由广东省教育厅指导、广东省教育研究院和广东省教育技术中心联合主办的活动，自今年5月启动起，已陆续走进深圳、中山、东莞，第四站选定佛山市南海区石门实验学校。

    在当天直播活动中，石门实验学校的老师李华师带来的“数学解题报告”课程，以新颖和独特的教学方式，收获了线上线下的广泛好评。

    “本次活动将佛山最优质的教学课堂放到网络平台上，可以让全国的师生都体验到石门实验学校成功的教育理念和经验，同时展现该校的师生风采和佛山乃至广东的探索。”广东省教育研究院副院长李海东说。

    作为此次展示的“重头戏”，“解题报告”是石门实验学校的“四项特色学习技术”之一，亦是该校“扬长教育”的有机组成部分。

    以特色学习技术为依托，石门实验学校正通过对学生自主学习能力的培养，深化“扬长教育”，激发学生全面可持续的发展。

    ●蓝志凌

    学生当起“小老师”

    新颖课程传递独特教育理念

    一边是幽默风趣的分析，以几何画板为载体进行细致引导；另一边让学生当起“小老师”，在轻松的课堂氛围中激发学生创新性的解题思路……

    9日，“同一堂课”直播活动中，两位分别来自顺德德胜学校与石门实验学校的数学老师围绕“初中数学与信息技术深度融合”这一主题进行同台展示，通过“互联网+教研”，向全国教师同行传递着自己的教育理念。

    “以互联网信息技术作为平台手段，丰富教研活动方式，将是今后教育教学的改革思路。”李海东表示，目前，互联网在教育上的应用已比较成熟，此次系列活动正尝试用互联网传播教育教学理念的传播思路和方法，进一步推进教育均衡发展。

    他表示，此次选择的石门实验学校与顺德德胜学校在全省都很有名气，希望通过“互联网+教研”，让更多优秀的教学经验、教学方法有更广的辐射面。

    数据显示，包含当日活动在内，“同一堂课”系列网络教研活动已累计吸引近18万人次在线观看，并参与至网络互动教研中。李海东表示，未来这一活动将趋向常态化，邀请更多省外学校的参与，真正达到立德树人的素质教育目标。

    作为素质教育的一个典型代表，当天由石门实验学校展示的“数学解题报告”课程收获了一致好评。

    在该课堂上，由两名该校学生担纲主讲人角色，在互动中与同学们一起分享对数形结合的思想研究，直观地阐述公式获得的过程。老师则负责观察其他学生的解题情况，并适时对学生的思维方法进行点评和提升。

    对于这一新颖的形式，全国数学教育研究会常务理事兼副秘书长、教育部“国培计划”专家库首批专家何小亚在点评中也给予了充分肯定：“课型特别新颖，为转变学习方式的新课程理念提供了很好的注解，通过创设情境，激发学生的协作，是建构主义教学的好案例。”

    自主学习为导向

    特色学习技术“抓住问题”

    用“解题报告”的形式培养学生分析、总结和反思能力，充分挖掘每个学生的潜能，这一独特的教学方式，最早借鉴于信息学的学习技术方法，如今正成为石门实验学校独有的学习技术，在各个学科普遍运用。

    “四项特色学习技术”包括“解题报告”“题不二错”“思维导图”和“单元知识整理”，其核心紧紧围绕“推动学生自主学习”“让学生在自我掘进中提升自己学习力”这一目标。

    “自主学习过程会产生很多疑问，求知欲便会驱使我们在课堂上更认真听讲。此外，自主学习还能活跃我们的思维，让我们为解决问题不断追寻方法。”这是石门实验学校一位初三学生的学习感悟，也正是石门实验学校追求的教学目标。

    具体来说，“题不二错”使学生能及时查漏补缺，对知识有更全面、更深刻的把握；“思维导图”则可以充分开发大脑潜能；“单元导图”则能帮助学生打通知识点间的脉络，将整个学科知识点形成网状关联，打好基础。“解题报告”是学生在学习中的总结和反思，有利于知识体系的建立、学习能力的提高。

    在佛山市教科所所长舒悦看来，这四项学习技术可以说是“抓住了问题抓对了方向”。“像思维导图对我来说就很有用。”该校901班的学生梁喆说，自己理科基础差，“思维导图”能帮助她快速理解各种知识点，迅速提升成绩。

    在实践中，这四种特色学习技术早已成为一体，既可单独使用，也可交替配合。“比如，题不二错，可以作为基础题目错因的探究；而解题报告，更多的是综合题目、思维方法的探究，属于更高层次的深度挖掘；单元知识整理，可以用条目罗列，也可用思维导图整合。”李华师介绍。

    深化“扬长教育”

    为教育改革创新探路

    “大家如果对我的讲解有什么意见可以随时提出，方便我改进。”在当日活动现场，来自石门实验学校902班的一名学生演示完PPT，站在礼堂讲台上等待课堂的最新反馈，俨然一副“小老师”模样，落落大方。

    “在教学上，我们更注重学生的核心素养培养，坚持‘以长促长’，‘以长促特’。”南海石门中学党委副书记、石门实验学校校长阳智平表示，石门实验学校一直强调个性与特长的结合，通过特色基础课程的设计来满足学生个性化发展需求，提升教育的品质。

    作为“扬长教育”课程探索之一，与自主学习有关的四项“特色学习技术”，更助推石门实验学校取得更优异的成绩。

    在2017年中考中，石门实验学校7人进入南海区前30名，19人进入前50名，23人次摘取单科最高分，40%的考生达到660分以上，95%的考生可考取区直重点高中，校长领航班更是全班考进石门中学有为班、奥赛班……

    聚焦学生核心素养的“扬长教育”，激发了石门实验学校学生可持续发展的能力。如近几年石门中学高考前十名学生，均有4—6名为该校毕业生。2017年石门中学13名考上清华北大港科大的高分考生中6人毕业于石门实验学校，155名600分以上特优生四成毕业于石门实验学校；在2017年高考中，95%初中读于该校的石门中学考生考取了国内外重点大学。根据上级教育行政部门统计数据，该校毕业生考取重点大学比例10年来一直位居南海第一。

    从今年起，石门实验学校数学组的“四项特色学习技术”课题更获得南海区立项，并被确立为南海区四项重点课题之一；本月11日，由《中学数学参考》杂志主办、石门实验学校承办的2017年全国初中数学专题研讨课暨现场观摩会在该校举行……

    以“聚焦核心素养，扬长超越梦想”为方向，石门实验学校正在教育创新改革上继续前行。

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