为实现优势互补、资源共享，整体提高普通高中的办学水平和办学品质，办好春城百姓满意的普通高中教育，推动实现“有学上”向“上好学”的转变，市教育局印发了《关于建立普通高中学校联盟的指导意见》，各普通高中在平等自愿、自主协商的基础上，经过行政助推，组建了10个学校联盟，加上原有的田家炳协作体，全市共有“10+1”个普通高中联盟。11个联盟体，跨越城乡地域、打破隶属关系、包容公办民办，实现了市域内普通高中的全覆盖。近日，市委深改组主办的《长春改革》第76期，以《市教育局推行建立高中联盟新模式》为题进行了专题报道。

　　一、明确科学内涵，提升高中联盟发展能力

　　一是明确联盟发展目标。落实《长春市普通高中高考改革推进方案》《关于建立普通高中学校联盟的指导意见》，发挥联盟优势，促进全市普通高中教育教学质量整体提升，到2020年，我市城区普通高中全部达到省级重点高中办学水平，各县(市)区重点办好2-3所普通高中，推动实现每所学校办学优质化、管理规范化、队伍专业化、发展特色化。二是确立科学发展思路。坚持学校主体、资源整合、优质引领、自主联盟、共赢发展的路径，以高考改革为契机，学习借鉴外地先进课改、考改、教改经验，深度挖掘各学校不同优势，对标高位，取长补短，实现共赢。充分激发薄弱学校改革的主动性和创造力，实现从“输血”到“造血”的转变，提高学校自主发展能力。三是搭建共同成长平台。共同开展教学问题研究、高效课堂建设、校本课程建设与开发等多方面的合作，实现校际间理念、管理、课程、名师、评价等的共建共享，扩大优质教育资源影响，由单体优势扩大到整体优势，由局部优势扩大到全局优势。

　　二、构建可操作模式，科学探索高中联盟发展路径

　　一是集团办学模式。以优质学校为龙头，通过合并校、新建校等形式建立教育集团，构建“一个法人、一套班子、统一管理、资源共享”的运行模式。通过管理重构、资源重组等实现一体化办学，带动薄弱学校快速提升。其核心是“五个统一”，即：人事管理统一、经费管理统一、教学管理统一、资源配置统一、考核评价统一。二是委托管理模式。以契约和购买服务的方式，委托优质学校在一定期限内对薄弱学校进行管理。通过各校优质资源输入，全面提升薄弱学校的整体办学水平。其核心是“五个注入”，即：注入名校品牌、理念文化、管理制度、管理团队、名师队伍。三是结对帮扶模式。实行优质学校与薄弱学校结对帮扶带动机制，构建“法人独立、互联互助、以强带弱、对口支援”的运行模式。通过教师等资源流动等推进校际间融合，激发薄弱学校发展动力。其核心是“五个帮扶”，即：学校管理帮扶、教学教研帮扶、学生培养帮扶、教师专业发展帮扶、校园文化建设帮扶。四是教学联盟模式。实行“1+N”的教学协作体式合作模式，联盟内学校在尊重各自办学自主权的基础上，找准校际间教学合作的结合点，开展教学问题的研究、教师交流、学科建设、课程建设等多方面合作。其核心是“五个共享”，即：理念共享、管理共享、课程共享、名师共享、评价共享；推动“四个统一”，即：备课统一、教学进度统一、质量测试统一、教学评价统一等。五是异地联盟模式。引入异地名校，采取请外脑、引品牌、注理念、建机制等措施，推动我市普通高中快速、优质发展的合作模式。其核心是“五个引入”，即：引入名校品牌、理念文化、管理制度、教育资源、改革经验。

　　三、完善长效机制，强力保障高中联盟稳步发展

　　一是做好顶层设计。市教育局成立领导小组，负责统筹规划、综合协调、监察检查。各联盟学校主要负责人要承担起第一责任人的职责，按照“一联盟一方案”“ 一联盟一路径”“一联盟一特色”的要求，科学规划，明确责任，精准发力，扎实推进。二是构建推进机制。逐步构建起学校主体、行政助推、法律监督、管理共进、资源共享、师培一体、教研同步、课程共建、双赢发展的长效运行机制。同时，加强督导评估，严格落实各项法律政策规定，做到有法可依、有章可循，有规必守，确保联盟在正确轨道上运行。三是注重总结经验。市教育局再次奏响高中阶段教育普及攻坚的集结号，各地各学校及时总结成功经验，通过各类媒体平台，积极宣传推广，发挥先进典型产生的辐射带动作用，让名校带弱校盆景变风景，让更多孩子享受到普通高中联盟带来的实惠。

　　为实现优势互补、资源共享，整体提高普通高中的办学水平和办学品质，办好春城百姓满意的普通高中教育，推动实现“有学上”向“上好学”的转变，市教育局印发了《关于建立普通高中学校联盟的指导意见》，各普通高中在平等自愿、自主协商的基础上，经过行政助推，组建了10个学校联盟，加上原有的田家炳协作体，全市共有“10+1”个普通高中联盟。11个联盟体，跨越城乡地域、打破隶属关系、包容公办民办，实现了市域内普通高中的全覆盖。近日，市委深改组主办的《长春改革》第76期，以《市教育局推行建立高中联盟新模式》为题进行了专题报道。

　　一、明确科学内涵，提升高中联盟发展能力

　　一是明确联盟发展目标。落实《长春市普通高中高考改革推进方案》《关于建立普通高中学校联盟的指导意见》，发挥联盟优势，促进全市普通高中教育教学质量整体提升，到2020年，我市城区普通高中全部达到省级重点高中办学水平，各县(市)区重点办好2-3所普通高中，推动实现每所学校办学优质化、管理规范化、队伍专业化、发展特色化。二是确立科学发展思路。坚持学校主体、资源整合、优质引领、自主联盟、共赢发展的路径，以高考改革为契机，学习借鉴外地先进课改、考改、教改经验，深度挖掘各学校不同优势，对标高位，取长补短，实现共赢。充分激发薄弱学校改革的主动性和创造力，实现从“输血”到“造血”的转变，提高学校自主发展能力。三是搭建共同成长平台。共同开展教学问题研究、高效课堂建设、校本课程建设与开发等多方面的合作，实现校际间理念、管理、课程、名师、评价等的共建共享，扩大优质教育资源影响，由单体优势扩大到整体优势，由局部优势扩大到全局优势。

　　二、构建可操作模式，科学探索高中联盟发展路径

　　一是集团办学模式。以优质学校为龙头，通过合并校、新建校等形式建立教育集团，构建“一个法人、一套班子、统一管理、资源共享”的运行模式。通过管理重构、资源重组等实现一体化办学，带动薄弱学校快速提升。其核心是“五个统一”，即：人事管理统一、经费管理统一、教学管理统一、资源配置统一、考核评价统一。二是委托管理模式。以契约和购买服务的方式，委托优质学校在一定期限内对薄弱学校进行管理。通过各校优质资源输入，全面提升薄弱学校的整体办学水平。其核心是“五个注入”，即：注入名校品牌、理念文化、管理制度、管理团队、名师队伍。三是结对帮扶模式。实行优质学校与薄弱学校结对帮扶带动机制，构建“法人独立、互联互助、以强带弱、对口支援”的运行模式。通过教师等资源流动等推进校际间融合，激发薄弱学校发展动力。其核心是“五个帮扶”，即：学校管理帮扶、教学教研帮扶、学生培养帮扶、教师专业发展帮扶、校园文化建设帮扶。四是教学联盟模式。实行“1+N”的教学协作体式合作模式，联盟内学校在尊重各自办学自主权的基础上，找准校际间教学合作的结合点，开展教学问题的研究、教师交流、学科建设、课程建设等多方面合作。其核心是“五个共享”，即：理念共享、管理共享、课程共享、名师共享、评价共享；推动“四个统一”，即：备课统一、教学进度统一、质量测试统一、教学评价统一等。五是异地联盟模式。引入异地名校，采取请外脑、引品牌、注理念、建机制等措施，推动我市普通高中快速、优质发展的合作模式。其核心是“五个引入”，即：引入名校品牌、理念文化、管理制度、教育资源、改革经验。

　　三、完善长效机制，强力保障高中联盟稳步发展

　　一是做好顶层设计。市教育局成立领导小组，负责统筹规划、综合协调、监察检查。各联盟学校主要负责人要承担起第一责任人的职责，按照“一联盟一方案”“ 一联盟一路径”“一联盟一特色”的要求，科学规划，明确责任，精准发力，扎实推进。二是构建推进机制。逐步构建起学校主体、行政助推、法律监督、管理共进、资源共享、师培一体、教研同步、课程共建、双赢发展的长效运行机制。同时，加强督导评估，严格落实各项法律政策规定，做到有法可依、有章可循，有规必守，确保联盟在正确轨道上运行。三是注重总结经验。市教育局再次奏响高中阶段教育普及攻坚的集结号，各地各学校及时总结成功经验，通过各类媒体平台，积极宣传推广，发挥先进典型产生的辐射带动作用，让名校带弱校盆景变风景，让更多孩子享受到普通高中联盟带来的实惠。

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