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南京大学悄然兴起DIY研读课

  中青在线南京9月13日电(谢智颖 中国青年报·中青在线记者 李润文)新学期之前,南京大学升入大三的李东兴便在网上递交了几门DIY(Do It Yourself的缩写)研读课申请表。

  她这是第二次参加这类课程了。课上研讨、辩论、到浙大参加学术会议、参观中国第二历史档案馆…上学期一门《中国近代人物研究》的DIY研读课程中丰富的学习体验,让她毫不犹豫地再次报名这类课程。

  3年前,南京大学开始“三三制”本科教学改革,面向全校本科生推出“悦读经典计划”,DIY研读课程是“悦读经典计划”的一项重要内容。

  南京大学教务处于天禾老师介绍说:“DIY研读课是学生从‘要我学’到‘我要学’过程的转变。”

  与其他开设的课程不同,DIY研读课从课程设置到开课、授课,全部由学生主导完成。学生按照选课流程通过遴选后,在开课的前两周内,可以通过试听的方式体验,教师则根据学生试听表现和对课程教学要求的适应度不断微调。课程采取研讨的形式,每个课堂一般15个人左右。

  悦读书社是该课程的发起人,目前已留学美国。

  悦读书社现任社长、南京大学天文与空间科学学院2014级本科生汪斌是策划者之一,他介绍说,当时学校安排的通识课都是大班上课,老师讲授为主,学生上课的积极性不高。通识课内容较为浅显,适合大一新生,但对于有一定基础的同学来说,他们会希望有更高层次的课程。一些高年级学生选修又因为课程时间冲突得不到满足。所以我们就想开设这些小班研讨课,借鉴加州伯克利分校学生定制专业和课程,让同学自主选择适合自己的课程。

  这一想法得到南京大学的积极响应,南京大学悦读书社、教务处、人文社会科学高级研究院一起共同制定,探索一套全新的教学与管理模式——DIY研读研究课程。

  悦读书社的同学通过各种方式收集到同学们的课程需求并汇总集中,然后在学校的支持下,邀请名师,如博导、长江学者、资深教授等安排课程,借鉴国外高校的课程设计经验,学生结合自身兴趣参与设计课程,并和老师共同商讨教学方式、上课形式,在课程项目确定之后,公布于教务处网站主页,学生可自主申请,不限专业。

  自2016年秋季学期起,南京大学DIY研读研究课推出首批6门课程,2017春季学期继续推出32门,9月开始,课程增加至51门,近1000人参与选修。

  南大教务处处长邵进说:“为增强通识教育,学校列出了‘悦读经典计划’书单,每一本书都开出了在线读书班,DIY研读课是升级版,是达到精品通识课要求的核心课程,是逐步培养学生的学术探索兴趣与学术研究素养,这是在教学改革框架下,为培养跨学科人才、创新型人才积极进行的尝试。”

  DIY研读课是由学生直接向老师下单,邀请在学术研究方面具有较高的水平,并受学生欢迎的老师授课。

  77岁的南京大学名誉教授、来自法国的2008年诺贝尔文学奖获得者勒·克莱齐奥今年被学生下了课程单。他开设的全英文通识课——《现实:文学与艺术中的现实主义与理想主义 》,因为报名太火爆,学校开放了100个名额。

  汪斌说:“‘DIY研读课’原则上采用小班教学模式,普通本科生研讨班,一班15~30人不等,本硕(博)合上课程,则是5~10个人,但根据课程报名情况,我们会对名额做出灵活的调整。”

  本学期,文学院董晓老师受邀开设了《阅读契诃夫》。他的课程设计是,课下他布置书单和材料,同学们课上讨论。

  他介绍说:“这类DIY研读课和通识课是不一样的,是互为补充的关系。通识课主要是老师讲,研读课主要是学生讨论,但如果学生课下不主动看材料,这些研读课就失去了意义。”

  来自海外教育学院的李雨萌上学期选修了《四书》的研读课,她认为DIY研读课比其他通识课具有更高的学术性,“课堂上,老师为我们精心准备了许多阅读材料和学习任务,虽然课程负担有些大,但我们确实在经典文献的研读中获益匪浅。十几个人围坐在一起,每一个人都能够充分提出问题、表达想法、阐明观点。这个过程让我认识了一群有着学术理想朋友,感受到了一个大学课堂应有的样子。”

  除了普通本科生研讨课程,DIY研读课还包括本硕(博)合开课程。

  “有些人会说硕博的课程对本科生来说会不会太难,其实不是,很多硕士一年级的课程大一新生也能听懂。” 汪斌说,“这些课程对各个年级的同学有着不同的意义,对于新生,可能是概念的理解,对于大二、大三的同学则是掌握研究的方法、发现自己的兴趣点,对于大四的同学,他们可以提前感受研究生氛围,通过不同学科的研读课开阔视野。”

  展望DIY研读课未来的发展,汪斌说希望能涉及更多的学科,“DIY研读课的框架已经搭起来了,现在要做的就是提高质量和广度。”他提到,目前DIY研读课比较偏向人文社科,理工类课程比较少,选课的同学也更多是人文社科专业。这个学期增加了小语种课程,下学期会尝试增加更多理工科的课程,健全学科谱系。

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