原标题：中国北方小城乌兰察布掀“课堂改革”：让学生在讲台上授课

图为乌兰察布实施“课改”后，学生在讲台上“讲课”。　李爱平　摄

　　中新网乌兰察布10月30日电 （李爱平张林虎）上课铃响了，在讲台前授课的是一名一年级新生，这名学生拿着教鞭一字一顿地领读字母“d”的发音。

　　“请你谈谈鸦片战争的历史意义有哪几条？”同一时间，这样的事情也发生在初中课堂上，一名学生在讲台上向另一名学生如是提问。

图为小学课堂里，小学生当“老师”。　张林虎 摄

　　在中国北方小城乌兰察布的众多学校，如今像这样“没有老师的课堂”模式已陆续展开。

　　让学生做老师，老师在干什么？中新网记者在对当地“课堂改革”（下称“课改”）做的较好的集宁新世纪中学进行采访时，一些老师对记者的提问“大倒苦水”，他们称，“与‘课改’前相比，工作量大了十倍不止”。

　　该校老师彭泉说，进行“课改”后，老师的角色相当于“导演”，他们需要对全班学生进行有针对性分组，然后将所讲内容提前进行设计，做出大纲，交由学生在课堂上执行。

　　“每天所有老师都会对课堂的实际情况进行反省，哪方面不足，哪方面还需要加大力度。”彭泉认为，“课改”的最大好处是让每个学生都有展示自我的机会。

　　该校小学部的一名小朋友对记者说：“这种学习方式的好处是我们在当堂就将所有的知识学会了，而且还印象深刻，不容易忘记。更大的好处是胆子大了，敢于表达自己的真实想法。”

　　该校学生王英对于“课改”感受颇深。“六年级的时候我开始接受‘课改’，一开始不适应，老师讲的少了，全靠自己学习，不知道方向在哪儿，别别扭扭学了两三周后，逐渐开始适应了。”

　　王英说，“现在我很享受上课的时光，在陌生人面前说话也很自信，表达能力、心里素质和团队合作能力的提升是“课改”带给我最大的改变。”

图为学生在黑板前做题。　张林虎 摄

　　该校校长魏山虎对记者表示，“课改”后能真正提升学生的自主学习能力，从以前被动、机械地接受知识改为现在积极主动地发现问题、解决问题，整节课教师只是发挥引导、提醒、激励的作用，教学旨在培养学生自主创新、主动探索、团队合作的精神。

　　魏山虎说，“课改”的最大好处是在课堂上师生是平等的，每位同学都有闪光点，人人都有机会表达自己的观点、看法与思考。

　　内蒙古自治区乌兰察布市教育局局长李琮在接受中新网记者专访时说，目前乌兰察布已在全市中小学校全面推开课堂改革模式，得到家长、学生的支持和配合，相信这一切会随着时间的推移出现更好的效果，能真正培养出对国家对社会有用的人才。（完）

责任编辑：初晓慧

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