华龙网11月28日10时讯 一个崇尚读书的民族必定是理性优秀的民族，一个崇尚读书的社会必定是充满希望的社会，一个崇尚读书的校园必定是健康而充满生机的校园。所以，把学校打造成办学有特色、内涵有发展、培养有质量的知识乐园和精神家园，让学生在浓浓的书香中成就高雅人生，才是一个高质量的学校永远追求的方向。

    重庆市江津吴滩中学校自1972年建校以来，历经风霜，积累经验，形成了治教育人的优良传统，以“校风好、学风浓、管理严、质量高”享誉社会。40余年的办学经验和校园文化积淀在全校上下达成共识：学校是读书的家园，就应该飘荡出浓浓的书香。为此，吴滩中学自2004年以来，坚持文化立校、书香育人，坚持以“弘扬母语文化，创造书香校园”为办学特色，大力开展校园读书活动，积极营造浓郁的校园书香氛围。

    至今为止，吴滩中学已经坚持了整整十三年，全校的读书活动开展得有声有色，期期有检查，年年有总结，“书香校园”建设取得显著成效。“腹有诗书气自华，最是书香能致远”，“人人多读书，个个读好书”的求学新风已在全体师生心目中生根发芽。现在请随笔者一起走进吴滩中学，了解该校的具体做法：

    一、成立组织机构，完善管理制度

    自2004年开始，“创建书香校园，凸显办学特色”就成为该校的一项重点工作。学校专门成立了由校长任组长，分管校长任副组长，教导主任、德体主任、团委书记、班主任、语文老师、图书管理员为成员的“书香校园”建设领导小组，将创建“书香校园”列入校园文化建设和特色办学的重要内容，整体规划，逐步推进。领导小组随即召开专题会议研究部署，制定了切实可行的《吴滩中学读书活动实施方案》，进一步明确了责任分工，以教研组为单位成立了教师读书活动小组，以班级为单位成立了学生读书活动小组，在全校迅速掀起了“魅力书香，重温经典”的读书热潮，通过细化对学校、教师和学生的不同要求，切切实实把“弘扬母语文化，创建书香校园”落实到了点，贯彻到了面。

    二、执行读书计划，保障读书效果

    1、把读书活动纳入课程计划。每天开设一节读书活动课，专时专用，规定班主任在读书活动时间进教室陪同学生读书，巡视指导，真正做到指导阅读和自主阅读两相结合；课程形式主要有自由阅读、阅读指导、阅读交流、阅读汇报等。

    2、把读书活动融入校本课程。组织语文教研组编写了《书海导航》，由语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，读自己的摘抄本等，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。

    3、各班结合实际情况制定了切实可行的活动计划，扎实开展“一诵三读”活动，确保课前背诵、读书内容、读书时间和读书形式按计划进行；坚决按计划执行“三个一”工程，读好一本书——师生携手共读一本书，读完、读懂；做好一件事——教师引领学生一同读，边读边记；树好一个榜样——树立一个读书好榜样，实践一种读书精神。

    三、营造读书氛围，孕育书香环境

    1、利用国旗下讲话、师生集会等机会向师生发出“读好书，好读书”的倡议，大力宣传“创建书香校园，凸显办学特色”的目的和意义。利用校园广播倡导全体师生参与读书、快乐自己。倡导教师们树立“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。

    2、利用LED显示屏滚动显示意味隽永的名言警句，在校园文化长廊开辟“读书提升智慧、知识改写人生、与名人对话、与经典同行”等读书活动专栏，在教室墙壁上悬挂名人画像及其读书的经典语录和方法传授，积极挖掘校园文化特色，力争让校园处处是“书签”，声声皆书韵。结合校园“雅文化”建设，为校内的每幢楼、每条路及每个活动场所都以“雅”字命名，熏陶学生说雅语、行雅步、健雅体、养雅习、积雅德、成雅才，大力唱响“弘扬母语文化，创建书香校园”主旋律，努力让整个校园弥漫着幽雅的文化气息和浓浓的读书味。

    3、学校要求每位教师每年必读两本书，一本教育专著，一本经典名著，在提高自己教育教学水平的同时提高自己的思想境界。同时对班级读书活动的开展情况进行定期检查和不定期抽查，作好详细记录、科学考核和公正评比，通过张贴公示或校园网等手段及时发布检查、考核和评比结果，让师生对“书香校园”创建活动的参与率和对其开展情况的知晓率均达到100％。

    四、充实图书藏量，丰富图书种类

    1、学校多次改进图书室建设，科学管理，合理利用，全方位多渠道开放图书室，为师生的课外阅读创设了良好的条件。这13年来，学校在负债沉重、经费紧张的情况下，坚持投入经费购买图书，图书室内现有藏书七万余册，人均图书52.6本。这些图书既有古典的也有现代的，既有国内的也有国外的（青少版）优秀作品集，囊括文史、社会和自然科学等，任凭师生吸取知识的甘露，畅游知识的海洋。

    2、设立班级图书角，学校为各班统一安置图书柜，一方面鼓励师生把自己喜爱的书籍带到学校，进行图书换读，让“沉淀”的图书“流动”起来，让师生共同分享书籍的美妙，感受读书的乐趣。另一方面由各班主任牵头成立了图书自主管理小组，以班级为单位从图书室借出大量图书，放在班级图书角，使之成为师生借书、读书的开放港湾。就这样把图书室搬到了教室，更方便于学生阅读，促进班级读书活动更为有效地开展。

    3、在其他开支上节约经费，用于订阅各类报刊，丰富图书种类，满足广大师生的阅读需求。也多次向家长宣讲阅读的好处，争取家长的支持，结合学生的兴趣爱好，积极为学生订阅时代性较强的有益刊物，开阔学生视野，陶冶学生情操。学校还通过教师自主选购，学校经费补贴的手段激发教师购书、读书的热情。这些年，学校以教研组为单位，每学期补贴每位教师100元，用于教辅用书或经典图书的购买。通过师生的自主选择，图书品种更为丰富；通过师与师之间、生与生之间和师与生之间的图书换读，更是扩大了图书室的容量，让师生领略图书的风景，收获阅读交流的幸福。

    五、引入竞争机制，激活班级活动

    1、学校对年级组实行读书活动考核评价，督促各年级认真研究课外阅读指导的规律和方法，把激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯作为研究的重点，引导学生选择适合自己年龄阶段的有益读物，从读书中获得身心的愉悦感，从不断提高的阅读能力中获得持久稳定的阅读兴趣。

    2、年级组对班级进行检查评比，督促各班级把读书活动落到实处。首先，每学期对教室布置和氛围营造进行检查评分，要求各班利用黑板报和教室布置渲染读书的气氛，让学生始终浸润在书香氛围之中，耳濡目染，身心得到和谐发展。其次，值日校长和值周行政每天督察各班的早读、午读和晚读情况并记录，据此每周评选并公布开展较好的班级。最后，德体处通过开展经典诵读比赛、读书演讲比赛、读书征文比赛、读书心得方法交流等各类读书活动为班级搭建展示平台，把活动评奖与“阅读之星”、“书香班级”评选表彰情况记入学生素质考察档案，同时纳入班级综合考核，激发班级活力。

    3、班级读书活动各有千秋，精彩纷呈。各班积极创建“读书型班级”，不断创新读书活动形式，结合班级学生实际，开展学生喜闻乐见的班级活动。有的班级规定学生每天背诵一首古诗或一句名人名言；有的班级每周开展“班级读书会”活动，组织学生展示汇报一周来的阅读收获；有的班级每周开展读书讲故事比赛，让学生分享书中的喜怒哀乐和读书的感悟体会……全校28个班各显神通，用不同的方式激励学生诵名诗、读名篇、看名著，引导学生耳濡目染、潜移默化，弘扬母语文化、传承民族精华。

    六、丰富活动载体，巩固读书成果

    1、开展阅读优质课比赛，强化阅读指导质量。教科室在班主任和语文教师中开展阅读优质课比赛，通过阅读课堂教学改革，探索阅读教学高效智慧课堂模式，教会学生阅读方法，传授学生阅读技巧，如：如何查工具书，如何提问，如何圈点评注等，培养阅读技能，提高阅读效率。

    2、开展“师生读书笔记大‘晒’”活动，培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。语文老师和班主任加强对读书笔记的指导和检查，教给学生记好读书笔记的方式方法，如摘录式、提问式、心得体会式等。学校不定期开展“师生读书笔记大‘晒’”活动，“晒”出师生的经典摘录和读书感悟，“晒”出师生的千般才气和万般诗情。

    3、开展“红五月”经典诗文诵读比赛，引领学生诵古文、明孝礼、树新风。经典诗文是中华民族文化宝库中璀璨的明珠，是中华民族伟大的精神财富。开展此项活动有助于学生接受经典诗文的熏陶与浸润，让学生在精美的诗文中索取智慧，索求美感，让他们的文化素养和品味得到进一步提升。反复诵读经典诗文，有助于学生接受中国优秀传统文化的熏陶，与高尚对话，与智慧碰撞，传承华夏文明。

    4、开展“好书伴我行”主题手抄报比赛，让学生与好书为友，与博览同行。活动中，各班学生通过书籍、报刊和互联网，广泛采集读书资料，精心设计手抄报版面，创作出一幅幅内容丰富、形式多样的读书手抄报。这些文字优美、布局巧妙的手抄报，包括收集读书格言、摘抄名篇名段、抒发读书感受等内容，让同学们在制作过程中既得到了动脑、动手能力的锻炼，也得到了文学艺术的感染和美的熏陶！

    5、开展“学生、教师和家长共读一本书”活动。该校每学年召开5次家长会或家长委员会会议，还结合家访、校讯通短信等方式，向家长宣传读书的好处，让他们明确养成良好的读书习惯将让孩子一生受益。建议他们满足孩子的兴趣爱好，为孩子添置一定的图书，希望家长每周能够抽出一定的时间来和孩子一起阅读。在学校，学生与教师共读一本书并相互交流；在家庭，学生与家长共读一本书并相互分享；以此营造浓郁的读书氛围，由“书香校园”向“书香家庭”拓展延伸。

    6、多次开展读书演讲、读书征文活动，增强学生的读书意识，巩固学生的读书成果。该校始终坚持每周一个小活动，每月一个大活动，让学生在丰富多彩的读书演讲、读书征文比赛中体验读书的乐趣，自觉培养阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提升阅读水平。通过每学期至少两次的演讲、征文比赛，丰富学生的课余生活，为学生提供锻炼的机会和场所，促进学生的全面发展及其综合素质的提高，在全校营造出了启发智慧、提高情趣、健康身心的书香环境。

    7、活动成效显著：

    ①“光辉的旗帜”读书征文活动中，该校有8位学生荣获国家级奖项，8位学生荣获重庆市级奖项，15位学生荣获江津区级奖项；在“文明美德伴我成长”读书征文比赛中，该校有7位学生荣获江津区一、二等奖；在“复兴中华，从我做起”读书征文、演讲比赛中，该校有8位学生荣获国家级奖项，有20位学生荣获江津区级奖项；在江津区“中华魂”（中华美德颂）青少年读书活动征文、演讲比赛中，该校有11位学生荣获一、二、三等奖；在“科学、人文、生活”第四届重庆市中小学生创新作文大赛中，该校有19位学生荣获一、二、三等奖。

    ②除了读书征文、演讲比赛的累累硕果，该校的教育教学质量也一直享誉全区。通过13年来读书活动的认真开展，老师们欣喜地看到：学生爱读书的多了，语文成绩更好了，综合素质和教学质量进一步提高了。2017年中考，该校298人参加中考，***人被江津中学以上的学校录取，重庆市重点中学上线195人，重点升学率高达66%，在同级同类学校中遥遥领先。

    改革创新结硕果，特色办学铸辉煌，吴滩中学以显著的教育教学质量铸就了享誉全区的办学品牌。归根结底，是读书增强了学校的底气，是读书给予了师生的灵性，是读书让学校的办学品位得到了提升。

    苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”在他看来：读书是教育最本质的活动；是学校最根本的任务；是发展学生智慧最基本的途径；是教师精神成长最重要的源泉。经过13年来读书活动的开展和“书香校园”的创建，吴滩中学全体师生对此更加认同。他们坚信：阅读可以发展人性，提升修养，拓展人生；阅读可以丰富生活，增加知识，愉悦身心。让每一位师生养成良好的阅读习惯，“弘扬母语文化，创建书香校园”，“让书香飘溢校园，用读书成就高雅人生”是他们不变的追求，为此他们将继续努力，越做越好！

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