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白云又添两所优质学校

    培英中学北校区设计效果图。


    南方日报讯 (记者/余秋亮)临近年末,白云区教育发展又传喜讯。继广州市铁一中学白云校区、培英中学北校区相继落户后,又有三所学校签约白云。记者从白云区教育局获悉,近日,广州市教育研究院与白云区教育局签约组建广州实验教育集团艺术学校,并与广州市启聪学校、白云区教育局签约组建广州实验教育集团融合实验学校。同时,教育研究机构——广州市教育研究院白云分院也正式签约落户。

    据了解,广州实验教育集团融合实验学校将先从小学部做起,学校地址位于黄石路附近,目前正在建设施工。学校将采取全寄宿制教学,定位为小班化教学,每班25人左右。学校将在承载广州市启聪学校原有特殊教育社会责任的基础上,拓展基础优质资源,做融合教育,从2019年起开始招生。其中,普通学生招收白云区户籍生,听障学生面向全市招生,两类学生比例为7:3。该校将由签约三方合作打造、培育成为一所全市一流小学,体现融合教育理念,体现先锋性、实验性,承担普通教育和听障特殊教育,在创新教育体制机制的同时承载社会责任,努力成为教育教学质量全市闻名的第一方阵学校,为白云教育、广州教育发展做增量。

    广州实验教育集团艺术学校则将充分利用广州市教育研究院的艺术研究力量,先期以艺术高中为主,学校艺术课程专业设置将包括音乐、美术、书法、戏剧影视表演、舞蹈、传媒等,其他有高校招生的艺术专业均可根据需要设置。学校将建成广州市教研院艺术学科课程研发中心和艺术教育研究成果应用转化基地,力争在优质艺术教育资源开发和利用等方面取得重大突破。

    本次签约落户的另一个成员——广州市教育研究院白云分院的研究重点为应用型小学和艺术教育。该院将由白云区统筹安排面向全国范围招聘10名年龄在35—45岁之间的应用型教研员,这批教研员既到学校上课,也会同步开展研究,兼顾实践和教研。目前,广州市教育研究院白云分院拟选址于黄石路云山诗意人家小区附近,随着一批优质教育资源和精英教研人才的到来,白云区基础教育的发展质量必将得到有效引领提升。

    白云区教育局局长杨雄忠表示,本次签约办学,标志着广州市教育研究院优质教育资源正式辐射白云,在创新形式达成教育公益责任的同时,将推动白云区社会经济深度变革与发展,为人民群众提供公平而有质量的教育,实现双方共进共赢。

    ■纵深

    优质教育资源

    频频落户白云

    11月底,广州市铁一中学白云校区项目正式签约落户;12月初,白云区与广州市土发中心拟定在白云新城中心区域建设培英中学北校区;12月中旬,广州实验教育集团融合实验学校等三所学校签约落户。不到一个月,白云区相继迎来优质教育资源的落户。

    记者从白云区教育局获悉,白云今年在加大引进和扩大优质教育资源力度的同时,积极扩大区内优质资源,大力推进教育集团化建设,成立了培英、65中、大同三大教育集团,充分发挥区内三所国家级示范性高中的辐射引领作用。今年底,白云还将成立五个教育“微集团”和五个教育联盟。计划到2020年,集团化办学基本覆盖白云区内所有义务教育阶段公办学校。

    白云成立三大教育集团

    近年来各地积极探索集团化办学,此举已成为推进义务教育均衡发展的有效模式。据了解,实施集团化办学的一个核心理念是借助区域优质学校核心品牌效应,通过名校办分校模式,或是名校牵手薄弱学校模式,实现区域教育发展的整体推进。

    白云也在积极布局。今年7月白云区召开三大教育集团成立大会,对广州培英教育集团、广州市65中教育集团、广州大同教育集团三大教育集团进行授牌。

    其中,广州市培英教育集团第一期将以岭南新世界南区中学为初中总部,辐射培英实验中学、培英实验小学、平沙培英学校、平沙培英幼儿园、龙归学校和同和中学。65中教育集团第一期将以江高镇第二初级中学为初中总部,辐射广州市65中学同德校区、桃园中学、梓元岗中学、金桂园小学、神山中学、江高三中、西洲中学、人和一中。而大同教育集团第一期将以广州市第116中学为初中总部,辐射景泰中学、广园中学、集贤小学、新和学校、钟落潭中学、竹料一中、竹料二中、东方明珠幼儿园、集贤幼儿园。

    将成立五个教育“微集团”

    除三大教育集团外,白云在今年底还将成立五个教育“微集团”和五个教育联盟。白云区教育局相关负责人透露,即将成立的五个教育“微集团”包括京溪小学、华师附中实验小学、三元里中学、明德中学、金沙小学,其成员学校共18所。同时,广州市第67中学、江村中学、人和第一中学、广州市第72中学、广州市第二外国语学校将成立五个教育联盟,辐射棠溪小学、远景小学等13所学校。

    “到2020年,集团化办学基本覆盖区域内所有义务教育阶段公办学校。”该负责人表示,通过集团化办学,白云将创新办学体制机制,加强校际合作,加大优质教育资源的辐射力度,不断缩小区域、城乡和校际间差距,努力促进优质教育资源均衡发展,不断满足人民群众日益增长的优质化、多样化教育需求。

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